این دوره به بررسی رویکرد‌های آموزش مهارت‌های خواندن در زبان انگلیسی بهعنوان زبان دوم و خارجی (EFL/ESL) با استفاده از رویکرد اقدام محور می‌پردازد. شما با مفهوم اقدام و اصول کلیدی آموزش و یادگیری زبان اقدام محور (TBLT) آشنا خواهید شد. یادگیری زبان اقدام محور (TBLT) از تکالیف ارتباطی بهعنوان عامل اصلی برای ایجاد فعالیت‌های یادگیری زبان استفاده می‌کند. شما همچنین نقش خواندن را در زندگی واقعی و در آموزش زبان دوم و خارجی و تفکر فعلی در مورد ارتباط بین یادگیری زبان اقدام محور (TBLT) و خواندن زبان دوم را بررسی خواهید کرد. شما بررسی خواهید کرد که چگونه یادگیری زبان اقدام محور (TBLT) و آموزش خواندن زبان دوم می‌توانند در عمل از طریق تجزیه‌وتحلیل مطالب خواندنی اقدام محور با موفقیت ادغام شوند. این دوره با ایجاد مطالب مبتنی بر اقدام برای آموزش خواندن درزمینهٔ های آموزش زبان شما به اوج خود می‌رسد.
پس از اتمام دوره، شما قادر خواهید بود: ۱. مؤلفه‌ها و اصول یک رویکرد اقدام محور برای آموزش زبان را توضیح دهید؛۲. مسائل اصلی مربوط به آموزش خواندن را توضیح دهید; ۳. ارتباط بین رویکرد‌های یادگیری زبان اقدام محور (TBLT) و آموزش خواندن را نشان دهید؛ ۴. تکالیف را در تدریس خود ادغام کنید؛ ۵. متون خواندنی را که برای ساخت تکالیف مناسب هستند، شناسایی کنید؛ و ۶. تکالیف و ترتیب‌های خواندن را برای استفاده در کلاس درس خود بسازید.
دکتر آموس پاران
(دانشیار در آموزش زبان دوم)
دکتر میر دومینگو
(مدرس ارشد سوادآموزی معاصر)
دکتر آندره روز
(مدرس ارشد زبان‌شناسی کاربردی)
استاد آموزش زبان انگلیسی:
محمد محمدی پور
(دکتری تخصصی آموزش زبان انگلیسی)
دانشگاه لندن
دانشگاه لندن یک دانشگاه فدرال است که شامل هجده کالج پیشرو جهانی است. برنامه‌های آموزش از راه دور ما در سال 1858 تأسیس شد وزندگی هزاران دانشجو را پربار کرده است و مدرک دانشگاهی لندن باکیفیت بالا را به تمام دانشجویان ما از سراسر جهان ارائه می‌دهد. فارغ‌التحصیلان ما شامل هفت برنده جایزه نوبل هستند. امروز، ما یک رهبر جهانی در آموزش انعطاف‌پذیر و از راه دور هستیم و برنامه‌های تحصیلی را به بیش از ۵۰۰۰۰ دانشجو در بیش از ۱۸۰ کشور ارائه می‌دهیم. برای کسب اطلاعات بیشتر برای تحصیل دریکی از مقاطع تحصیلی ما، به www.london.ac.uk مراجعه کنید.
مؤسسه آموزش یو سی ال (UCL)
آی او ای (IOE)؛ مؤسسه آموزش یو سی ال (UCL) مرکز پیشرو در جهان برای تحقیقات، آموزش و مشارکت در آموزش و علوم اجتماعی است. این موسسه که در سال ۱۹۰۲ تأسیس شد، در حال حاضر بیش از ۸۰۰۰ دانشجو و ۸۰۰ کارمند دارد. در دسامبر ۲۰۱۴، به یک دانشکده مجزا به نام مؤسسه آموزش یو سی ال (UCL)؛ آی او ای (IOE) تبدیل شد.
سرفصل دروس
به "آموزش خواندن ای اس ال/ای اف ال (EFL/ESL): رویکرد اقدام محور" خوش‌آمدید
درس اول
درس دوم
درس سوم
به بخش دوم خوش‌آمدید! در این بخش ما خواندن را از زوایای مختلفی بررسی می‌کنیم. با بررسی عنصر شناختی خواندن شروع می‌کنیم. بخش دومی که خواندن را از طریق آن بررسی می‌کنیم، خواندن بهعنوان یک فعالیت ارتباطی و پیوندهای آن با آموزش زبان ارتباطی است. سپس خواندن را بهعنوان یک فعالیت استراتژیک و پیوندهای بین خواندن و دانش پس‌زمینه را بررسی می‌کنیم، و رویکردی را بررسی می‌کنیم که در آن دانش پس‌زمینه برای درک سه متن خاص موردنیاز است. انتهای بحث ما در مورد راه‌های توسعه روان خواندن است.
درس اول
درس دوم
درس سوم
به بخش سوم خوش‌آمدید! در این بخش رویکرد‌هایی که در کلاس درس زبان‌های خارجی و زبان دوم آموزش می‌دهیم را بررسی خواهیم کرد. ما با مقایسه رویکرد‌هایی که در خارج از کلاس درس می‌خوانیم و رویکرد‌هایی که از زبان آموزان خود می‌خواهیم در کلاس درس بخوانند، شروع می‌کنیم. ما به اصول خواندن در کلاس زبان ارتباطی و در مورد پیامدهای این اصول فکر می‌کنیم. در ادامه به بررسی درس خواندن سه مرحله‌ای می‌پردازیم و نمونه‌ای از چنین درسی را از نزدیک بررسی می‌کنیم، و سپس رویکرد‌های دیگری را بررسی می‌کنیم که می‌توانیم از طریق آن‌ها درس‌های خواندنی را شکل دهیم، با تمرکز بر رویکردی که می‌توانیم تکالیف را در چنین دروسی بگنجانیم. ما با مصاحبه‌ای با پروفسور کتی والاس، که در مورد تحقیقات خود در موردمطالعه در کلاس‌های درس صحبت می‌کند به این بخش پایان می‌دهیم.
درس اول
درس دوم
درس سوم
به بخش چهارم خوش‌آمدید! در این بخش به این مورد خواهیم پرداخت که چگونه تمرکز بر زبان، مانند گرامر و واژگان، می‌تواند در مراحل خواندن اقدام محور ادغام شود. در ابتدا برخی از گزینه‌های موجود را ازنظر مراحل درس خواندن اقدام محور بررسی می‌کنیم. در ادامه هر مرحله را با جزئیات بیشتری بررسی خواهیم کرد. در مورد سودمندی واژگان پیش از تدریس صحبت خواهیم کرد. ما بررسی خواهیم کرد که چگونه می‌توان تمرکز بر زبان را در مرحله هنگام خواندن ترکیب کرد. به‌طور خاص، ما تحقیقات را در مورد دو تکنیک اصلاح متن، تفسیر و حاشیه‌نویسی (glossing) و ارتقا داده متنی بررسی می‌کنیم. همچنین رویکرد‌های انتخاب ویژگی‌های زبانی برای کار متمرکز بر زبان در مرحله پس از خواندن را بررسی خواهیم کرد. این بخش با مصاحبه با دکتر پروانه توکلی، محقق مشهوری که درزمینهٔ آموزش زبان اقدام محور فعالیت دارد، به پایان می‌رسد.
درس اول
درس دوم
درس سوم
به بخش پنجم خوش‌آمدید! در این بخش از آموزش فشرده خواندن در کلاس درس فاصله می‌گیریم و درزمینهٔ خواندن گسترده با دانشجویان کار می‌کنیم. ما خواندن گسترده را تعریف می‌کنیم و اصول اصلی استفاده از مطالعه گسترده را بررسی می‌کنیم. ما در مورد مزایای برنامه‌های خواندن گسترده، و همچنین رویکردی که می‌توان خواندن گسترده را با آموزش زبان اقدام محور مرتبط کرد، بحث می‌کنیم. ما با مصاحبه‌ای با دکتر سام دانکن به این بخش پایان می‌دهیم، که در آن او درباره تجربه اداره یک گروه خواندن با گروهی از بزرگ‌سالان سوادآموزی و یادگیرندگان ای اس او ال (ESOL) صحبت می‌کند.
درس اول
درس دوم
درس سوم
در این بخش تمرکز ما بر روی رویکرد نوشتن مطالب است: به منابع متون فکر می‌کنیم، در مورد یافتن تکالیف مناسب برای متون و نوشتن تکالیف جدید برای متونی که قبلاً خوانده‌اید را تمرین می‌کنیم. ما با دو مصاحبه به این بخش پایان می‌دهیم: یکی با کارولین هرینگ، معلمی در لندن که در مورد مطالبی که برای فراگیران خود نوشته صحبت می‌کند و دومی با پروفسور پائولین فاستر که در مورد خواندن و تکالیف خواندن صحبت می‌کند.
درس اول
درس دوم
درس سوم
درخواست مشاوره
برای کسب اطلاعات بیشتر درباره این دوره درخواست مشاوره خود را ارسال کنید و یا با ما در تماس باشید.
درخواست مشاورهدوره های مرتبط
chat_bubble_outlineنظرات
950,000 تومان
دکتر محمد محمدی پور
مدیر نیک پنداردکتر محمد محمدی پور پس از فارغ‌التحصیلی در مقطع لیسانس تحصیلات تکمیلی خود را در رشته‌ی آموزش زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاه تهران ادامه دادند و سپس برای ادامه تحصیل به خارج از کشور رفتند، ایشان مقطع دکتری تخصصی را در دانشگاه یو پی‌ام در رشته آموزش زبان انگلیسی به پایان رساندند. از ایشان کتاب و مقالات متعدد به چاپ رسیده و در کنفرانس‌های مختلف بهعنوان سخنران شرکت داشته‌اند. علاقه‌ی ایشان به حیطه روانشناسی مثبت موجب شد تا پایان‌نامه دکتری ایشان در این حیطه و با تمرکز بر تجربه احساسات مثبت در میان دانش آموزان نوشته شود. این علاقه بعدتر موجب به انتشار کتاب روانشناسی مثبت و سپس تأسیس اولین مرکز آموزش مثبت و اولین مرکز تخصصی آموزش محتوا محور زبان انگلیسی در ایران بانام نیک پندار شد.
قوانین ثبت دیدگاه